پرونده اسرائیل – قسمت بیست و دوم (تربیت معلم (۱))

📚 سند تحلیل | تربیت معلم (۱)
🔻 پرونده اسرائیل – قسمت بیست و دوم

✍️ به قلم: دکتر شهرام رامشت
➖ هیئت علمی اندیشکده فرهنگ و تربیت اسلامی

🔶 چکیده:

در حال حاضر در اسرائیل حدود ۶۲۰۰ نفر در فرایند تربیت معلم قرار دارند که اکثریت آنان در ۲۵ کالج دانشگاهی و ١٦ درصد در هشت دانشگاه آموزش می بینند.
نارضایتی گسترده از کیفیت نظام آموزشی، سیاست گذاران را به سوی اصلاحساختار تربیت معلم سوق داده و شورای آموزش عالی در سال ۲۰۰۶ برنامه ای با تاکید بردانش تخصصی عمیق، مهارتهای پداگوژیک متنوع، رویکرد نظام مند و مبتنی بر شواهد، خلاقیت و ملاحظات اخلاقی-اجتماعی تصویب کرده است. با این وجود پژوهشهای میدانی حاکی از مقاومت مؤسسات تربیت معلم در برابر تغییرات و تداوم الگوی سنتی آموزش، موجب شکاف معنادار میان اهداف کلان و واقعیت اجرایی شده است.

💠 متن کامل سند:

🔹 پرونده اسرائیل – قسمت بیست و دوم
🔸 تربیت معلم (۱)
🔹 کالبد شکافی نظام آموزشی رژیم صهیونیستی

❇️ در حال حاضر، تربیت معلم در اسرائیل در مقیاسی وسیعی متناسب با جمعیت ادامه دارد و حدود ۶۲۰۰ معلم در فرآیند آموزش هستند که اکثر آن‌ها در ۲۵ کالج دانشگاهی و تنها ۱۶ درصد در هشت دانشگاه آموزش می‌بینند. نارضایتی گسترده از کارآمدی و کیفیت نظام آموزشی، زمینه‌ساز تمرکز سیاست‌گذاران بر اصلاح تربیت معلمان شده است. از شروع سده بیست و یکم، چندین کارگروه برای بررسی و اصلاح این حوزه فعالیت داشته‌اند و سرانجام در سال ۲۰۰۶، شورای آموزش عالی (CHE) یک طرح جدید با اهداف مشخص برای ارتقای تربیت معلم تصویب کرد.

❇️ بر اساس سند CHE، معلمان آینده باید بر پایه دانش عمیق تخصصی و مهارت‌های پداگوژیک، رویکردی نظام‌مند و مبتنی بر شواهد را دنبال کنند؛ همچنین لازم است تجربه کافی و مهارت استفاده از روش‌های متنوع آموزشی را داشته باشند و بتوانند متناسب با نیازهای دانش‌آموزان و شرایط برنامه‌درسی، آموزش خود را هوشمندانه تطبیق دهند. جنبه‌های اخلاقی-اجتماعی و خلاقیت تدریس، از عناصر کلیدی این چشم‌انداز تعریف شده‌اند.

✳️ مطالعات میدانی نشان می‌دهد که در عمل، دانشکده‌های تربیت معلم عمدتاً با حداکثر کردن ساعات تدریس و اختصاص زمان اندک به مطالعه روش‌های تحقیق، مقاومت معناداری در برابر مفاد اصلاحی برنامه‌درسی جدید داشته‌اند. این تجربه ثابت می‌کند که کالج‌های تربیت معلم تمایل دارند ساختار سنتی خود را، با تأکید بر آموزش پداگوژیک و تجربه عملی، حتی در مواجهه با رویکردهای اصلاحی حفظ کنند.

〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️

✒️ بزرگی آموزش و پرورش ایران را در مقایسه با #رژیم_صهیونی دقت کنید. در اسرائیل ۶۲۰۰ معلم در حال تربیت هستند و این عدد در #ایران حدود ۱۰۰ هزار نفر است! البته به شرطی که جذب از طریق آزمون استخدامی را لحاظ نکنیم.😊 این تفاوت مقیاس‌ها در مطالعات تطبیقی یا مقایسه‌ای بسیار حائز اهمیت است. چراکه برخی راهکارها به همین دلیل در برخی کشورها جواب می‌دهد و در برخی نه.

به عنوان جمع‌بندی می‌توان گفت اصلاحات آموزشی در تربیت معلم اسرائیل اگرچه از لحاظ خط‌مشی‌گذاری ساختاری، به دنبال ایجاد تحول و حرفه‌ای‌سازی واقعی هستند، اما در مواجهه با مقاومت ساختاری نهادهای دخیل، با چالش‌های اجرایی جدی و کندی در تحقق اهداف خود روبه‌رو شده‌اند. اگر بخاطر داشته باشید در برخی اصلاحات پیشین نیز چنین مقاومتی از سوی گروه‌های ذی‌نفع مشاهده کرده بودیم. همین امر نشان‌دهنده‌ی شکاف میان چشم‌اندازهای کلان و واقعیت میدانی تربیت معلم است که در ادامه بیشتر به آن‌ها خواهیم پرداخت؛ إن‌شاءالله.